בתחלת עבודתי ככרכזת הערכה לא היתה העבודה קלה כי לא היה מכובל על
המורים נושאה ההערכה, ולא היתה העבודה מסודרת מבחנת המבחנים הכל היה בצורה מבלבלת לא
סדירה.המורים תמיד שאלו על עבודתי כרכזת מה הוא התפקיד שלי גם כן המנהל לא היה
תומך בי כרכזת לכל מני סבות.
התגובות של הצוות חיובית על עבודתי וזה נתן לי מוצבציה להמשייך ולפתיח
עבודתי, בקשתי מהמנהל להתחייל העבודה בכתה שאני מחנכת, ותהיה דוגמה לשאר הכתות, ולהעביר
אסטרתגיות חדשות למורים ומה המטרה מכל אסטרטגיה, מכאן התחילה עבודתי כדוגמה לשאר
הצוות שלאחר מכן אני מסברת ו מוטה כל עבודתי מול הצוות.
שהתחלתי לצנן שמות התלמדות הבתני החשבות להערכה והחשבות איך להפנים תרבות
ההערכה בין הצוות שנה אחרי שנה, תוך כדי הגדרת נקודות החיזוק ולפתיח אותן או
הנקודות שצריך לישביר
הקשיים שמצתי היה הזמן מצתי בער בין ביצוע העבודה לבין תוכתית העבודה
שבניתי, גם מצתי בער בין מה שאני מלמדת בשעורים הפרטנים לבין המטרות של השעורים
החדשים.
גם כן שעות שעורי העבודה הפרטנית אינם מספקות צריך עוד שיעורים,
אחרי שהצגתי עבודתי מול הצוות התחילו השאילות, כי זה אסטרטגיה חדשה
שהם לא רגלים לה, אז החלתתי לעשות סדנה לצוות שבתוכה אציג העבודה שלי התוצאות,
תהליך העבודה, איך חשוב לעשות הקבצות בשעות הפרטניות.
תגובות הצוות היתה שלילית ולא תמכו בעבודתי כהם חשבו שזה בזבוז זמן
מבחנת שהתלמדות החלשות ישארו חלשות, והעבודה הפרטנית לא תעזור להן, גם כן לעבוד על
המבחנים ולנתיח אותן זה משהוא חדש עלהן כי אפ פעם לא עשו את זה בבית הספר
אחרי הסדנה שעשיתי עם הצוות רשמתי הערות בשבלי כדי לעבוד על ההערות,
להחר זה בקשתי תמיכה מהמנהל גם שיתן לי עוד זמן עד שאתחיל לעבוד עם הצוות בצורה
רשמית יותר, ואחר הדברים שאני רוצה לעסות סדנה שמוגדרת למבחנים שבתוכה אני לוקחת
כמה מבחנים ועובדים בצוות תוך הסדנה, ומתוך הסדנה בעבודת צוות מוצאים נקודות
החיזוק והנקודות שצריך לישביר, לפי דעתי אם העבודה תהייה עם הצוות הם יקבלו אותה
ויתחילו לעבוד בזה
מונה
תגובות
הוסף רשומת תגובה